Развитие мышления в обучении

 

занятия на каждый день
 

Занятия по развитию мышления помогут вашему ребенку в школе. Ему будет проще учиться, воспринимать структурированную информацию, запоминать и принимать решения. Не упускайте такую возможность в повседневном общении с ребенком.

 
Роль родителей в развитии мышления

 

Развитие мышления начинается примерно со второго года жизни. Оно связано с освоением движений, ходьбы. Ребенку становятся доступны различные виды предметов, до которых можно дойти самостоятельно, потрогать, определить на ощупь, какие они. Например, мяч - круглый, большой, катится. Ребенок начинает активно осваивать речь.

 

В быту ребенок сталкивается со множеством вопросов, которые ему приходится решать самостоятельно. В ходе их решения он и делает первые шаги на пути к развитию мышления. 

Дети 3-6 лет занимаются разными видами деятельности, которые расширяют их знания о различных предметах и их свойствах. Развивающийся интерес к окружающему и желание действовать не всегда приводит к решению задачи. Поэтому так важно участие родителей, которые могут научить решать доступные задачи, проговаривая последовательность действий, аргументируя и давая оценку. 

Предлагаем занятия, которые родители могут проводить с ребенком в повседневном общении.

 
Занятия по развитию мышления для детей: 

3-4 лет;

4-5 лет;

5-6 лет.

 
 
Когда ребенок познает мир, ему нужна поддержка взрослого, его опыт для развития мышления и речи.

Дети 3-4 лет  

 

Учим формировать группы по величине из однородных предметов.

Придя с рынка или из магазина, попросите малыша помочь вам разобрать овощи. Предложите мелкие помидоры положить в один пакет, крупные - в другой. И обязательно скажите для чего это необходимо: «Маленькие пойдут на борщ, крупные на бутерброды». 

По такому же принципу можно научить разбирать любые овощи и фрукты: «Выбери маленькие огурчики и разложи на столе, посчитаем, сколько их (количество больших и маленьких). Три, да, маловато, а больших больше? Ничего, маленькие покрошим в салат для аромата, а большие уберем на потом». 

 

Учим выделять из группы разных предметов однородные предметы. 

 

-Ура! Папа с дачи приехал. Ну и нагрузился! А что в корзине?  Яблоки и груши и сливы (группа разных предметов).  

- Помогите, детишки, разобрать корзинку. Сливу - на варенье. Яблоки - на пирог. Груши - так поесть! 

Предложите детям помочь разложить фрукты в разные миски: сливу в одну, яблоки в другую, груши в третью (в группы однородных предметов). При этом приговаривайте вместе с детьми: «Сливу к сливам, яблоко к яблокам, грушу к грушам!» 

 

Дети 4-5 лет 

 

Учим группировать разные предметы по однородным признакам. 

 

- Сегодня у бабушки день рождения, и я предлагаю поставить на столе большую вазу с фруктами!  Будет нарядно, бабушке понравиться! Пойдемте на кухню, разберем сумки, что там папа принес с рынка? У, да тут и овощи, и фрукты! 

Достаньте две миски и предложите детям или ребенку в одну класть фрукты в другую овощи. Затем проверьте, вместе с детьми, правильно ли все рассортировано, при этом называя фрукты и овощи: «Яблоко, виноград, груша, слива – это фрукты. Помидор, огурец, кабачок - это овощи! Все правильно! Хорошие помощники!» 

Мама моет фрукты, а дети раскладывают их в вазе: и яблоки, и виноград, и сливы и груши... 

 

смотрите также:

спокойные игры

здесь вы найдете игры для развития мышления и речи детей 4-5 лет.

Учим правильно называть столовые приборы.  

 

К столовым приборам относятся группы разных предметов: чайная ложка, столовая ложка, десертная ложка, вилка, нож. Все эти предметы составляют группу под названием «столовые приборы».

 

Чем интересна эта группа предметов для обучения? Сервируя стол, мы выкладываем группу разных предметов: столовую ложку, вилку, нож, чайную ложку одновременно и действуем ими по назначению, то есть все предметы активно используются во время еды вместе. После трапезы, вымыв посуду и столовые приборы, попросите

ребенка помочь вам разложить столовые приборы в ложементы, рассортировав их по видам: «Разложи, пожалуйста, столовые приборы: вилку к вилкам, ложку к ложкам, нож к ножам». При этом обязательно похвалите: «Спасибо! Хорошо разложил столовые приборы, правильно!» 

Давая речевую установку, для выполнения задачи, подключая к активным действиям малыша, вы, волей-неволей, качественно меняете мыслительный процесс ребенка. Ребенок понимает, как и что он должен сделать, поэтому все его действия становятся осмысленными и последовательными.

 
Дети 5-6 лет 

Учим действовать с группами разных предметов, разбирая их по величине, длине, форме. 

 

Мальчики очень любят папины инструменты: молотки, гаечные ключи, гаечки, болтики, гвоздики... Папа, может

предложить сыну помочь разобрать метизы. Очень здорово

если он покажет, что гайку можно накрутить на болт, чтобы не потерялась. И объяснит, что болт и гайка – пара. Если гайка подходит под болт значит это - пара. Парные метизы предложить сложить в одну коробочку. Гайки, которые не подходят к болту, это не пара. Непарные метизы следует положить в другую коробочку, они тоже могут когда-нибудь пригодиться, может у них найдется пара. 

В следующий раз можно предложить разобрать гаечные ключи, или рассмотреть набор гаечных ключей, обратив внимание на то, что они разные и на них выбиты номера. Каждый гаечный ключ подходит под определенную гайку. Поэтому ключи разные по размеру. Чем больше гайка, тем больше гаечный ключ. Показать, как правильно действовать этим инструментом и предложить покрутить гаечным ключом ребенку. 

Устанавливая связи предметов в их взаимодействии (назначение, использование предметов), ребенок логически мыслит.  

перейти в раздел:

школьник

задать вопрос

 

 

смотрите также:

спокойные игры

здесь вы найдете игры для развития мышления и речи детей 5-6 лет.

© Васильева Татьяна, 2015

Россия

  • YouTube Social  Icon
  • Odnoklassniki Social Icon
  • Twitter Social Icon
  • Vkontakte Social Icon
  • Facebook Social Icon