отдельная личность, сравнивая себя с другими для самооценки, самоконтроля.

 

 

 

Зачем развивать речь ребенка?

Развивая речь ребенка, мы стремимся познакомить его с материальным миром и миром природных явлений, рассказать о том, что окружает нас, посредством общения. Освоение языка происходит двумя путями: в естественном общении ребенка с окружающими и в процессе специально организованного родителями обучения.

 

Развитие речи для познания мира

        

Дети, осваивая речь в возрасте от полутора до трех лет, во многом меняют свои взаимоотношения с окружающим миром, меняют отношение к самим себе.  Слово, само по себе, служит средством выделения предметов, их признаков, действий или связей. Слово, как обобщенное понятие, объединяет многие предметы в группы, категории. Ребенок учится выделять и группировать разные предметы и явления на основе общих и существенных признаков. В возрасте двух лет он подбирает группы предметов: шарики к шарикам, матрешки к матрешкам, пирамидки к пирамидкам. Его восприятие становится категориальным.

 

Слово, обозначая не только предметы, но и связи, отношения, существующие между предметами, служит средством восприятия окружающих предметов. Ребенок, устанавливая эти, связи выражает свою мысль в коротких фразах: «Мяч укатился», «Киска царапнула», «Мама пришла, будем кушать». Замечая связи между предметами и событиями, ребенок развивает мышление.

 
Развитая речь является условием повышения общей культуры ребенка, условием для его умственного и эстетического развития.
 
Развитие речи для регуляции деятельности

        

Дальнейшее освоение языка изменяет действия ребенка. На третьем году жизни он обозначает словом цель, придавая действию четкую направленность и разумность. При этом действия становятся нацеленными, но носят произвольный характер: «Не бей мой мяч!», «А давай, я буду мама, а ты будешь мой сыночек!»

смотрите также:

 

Родители и воспитатели, формируя словами правила поведения, особое внимание уделяют требованиям: «надо», «нельзя», «можно». Каждый раз подкрепляя действием слово-сигнал, воспитатель или родитель управляет поведением ребенка. А обобщающий характер слов-сигналов способствует развитию у ребенка саморегуляции и самостоятельности поведения, например: «Идет дождь, надо взять зонт».

 

Взрослые выражают свою оценку поступкам ребенка, используя слова: «хорошо», «молодец», «плохо». Это и становятся основой, на которой впоследствии формируются моральные представления и понятия. Они лежат в русле истоков возникновения у ребенка отношения к окружающему. Замечательно об этом рассказал В.В. Маяковский в своей книжке «Что такое хорошо и что такое плохо?»

 
Развитие речи для самопознания

 

Благодаря слову ребенок познает самого себя. Развитие речи формирует самосознание ребенка, раскрывает возможности для того чтобы что-то делать и сделать. Он вначале, говоря о себе в третьем лице: «Дима хороший» - позже, освоив личное местоимение «я», начинает видеть себя и оценивать: «я Дима Серов!». Обретя самосознание, ребенок начинает действовать, как отдельная личность, сравнивая себя с другими для самооценки, самоконтроля.

Освоение речи изменяет ребенка. Оно помогает ребенку устанавливать дружеские отношения с другими детьми, усваивать различные виды занятий: заучивание стихов, слушание, пение, дидактические игры.

перейти в раздел:

 

Дальнейшее развитие речи обогащается общением ребенка с взрослыми: беседы, вопросы, рассказы о увиденном, рассуждения, наблюдения. Взаимодействие с родителями постепенно становиться потребностью.

 

Взрослый накормит, приласкает, защитит, но и взрослый все умеет, все знает. Он несет и потребительскую функцию для ребенка и образовательную. Поэтому очень важно, чтобы родители, понимая свою роль в жизни ребенка, были для него хорошими руководителями действий. Ребенок, общаясь с взрослыми, испытывает большое познавательное и эмоциональное удовлетворение, что постепенно становится социальной потребностью.

 

От четырех до семи лет, ребенок, усвоив к этому времени первоначальные формы самостоятельности, быстро идет вперед, накапливая свой чувственный и практический опыт. Активность его в речевом развитии возрастает, виды деятельности становятся творческими.

 

Игры приобретают содержательность и отражают бытовую жизнь. Это указывает на желание подражать миру взрослых и создавать свое видение взаимоотношений со сверстниками. Используя в таких играх речевые штампы взрослых, ребенок перенимает формулу общения. Поэтому так важно, чтобы родители следили за своей речью, подавали детям положительный пример взаимоотношений в семье и в бытовых проявлениях в обществе.

Разнообразные виды деятельности: спортивные игры, занятия рисованием, пением, танцами, специальные занятия по развитию речи (пересказ, разучивание, слушание, участие в спектаклях, кукольных постановках) - дают ребенку хорошую подготовку и практику речи.

        

Развитая речь является условием повышения общей культуры ребенка, условием для его умственного и эстетического развития, ключом к налаживанию контактов и общению. Чистая связная речь – показатель к успешному обучению в школе и к тому чтобы, вообще, быть успешным.

 

© Васильева Татьяна, 2015

Россия

  • YouTube Social  Icon
  • Odnoklassniki Social Icon
  • Twitter Social Icon
  • Vkontakte Social Icon
  • Facebook Social Icon